(九年级家长必读）如此记忆才有效

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很多家长来信咨询：孩子英语单词总是背不会;语文古诗文背完了，没过多久就忘记了;化学元素周期表里那么多元素，总是记混;数学定理也是记得阴差阳错……如何记忆已经成为困扰孩子学习的一个重要难题，该怎么办呢?
　　记忆是孩子获得知识最基本的、最主要的途径，从某种意义上说，所有知识在头脑中的储存都需要记忆参与，因而，让孩子对记忆有一个全面的了解、认识，掌握科学而有效的记忆方法，是非常重要的。下面我们就谈谈家长该如何给孩子提供指导与帮助。
　　首先，明确记忆的意义。
　　有些家长把记忆与背诵等同起来，这是不科学的。
　　背诵更强调了记住，对理解的要求层次较低。比如：数学定理的背诵，很多孩子在一两分钟内就可以记住，可是后来做相关习题时却出现大量失误，这就是理解不到位造成的。
　　而记忆要求孩子在充分理解的基础上对知识进行内化，比如：老师把古诗的背景、作者创作时的情景还原、重点词语解释等之后，让孩子再记这首古诗，这样记忆，不但用时短而且保持时间长，因而家长要明确记忆的意义，千万不要让孩子仅满足于表面上的背会、会复述等。
　　其次，引导孩子充分地理解与应用知识。
　　对知识的记忆必须建立在理解的基础上，如果没有理解做支撑，那么很多知识即使记住了，也会在很短的时间内忘掉。例如，有些家长就曾反映：“我家孩子记得可快了，一会儿就能背会，他就是不好好学。”家长说这些话是想表明孩子智商的正常或者超常，只是孩子不够用功，然而家长的这种说法会让孩子“沾沾自喜”，认为自己很聪明。当然，这类孩子智商并不低，但家长的这种外部归因方式，会降低孩子的学习动力。正确的做法应该是，把孩子对知识理解不透彻归为成绩不好的主要原因，这样就可以激起孩子对知识的记忆欲。
　　我们再看个例子：化学是从九年级才接触到的新学科，孩子本来是从零开始的，可是还不到一个月的时间，学生之间竟然有了差距。当问到一些学得不好的同学时，他们一般都会说“很多概念、元素符号、原子量等没有记住”，化学测试中自然少不了对这些内容的考查，可真的完全是由于没有记住这些而导致的成绩不好吗?
　　答案是否定的。问题的关键是孩子还没有对这些知识理解透，他们当时可能真的记住了，但是没有理解，没有这个知识点意义背景的支撑，时间略一长就忘记了。
　　再次，把握好记忆时间的分配。
　　从心理学的角度来讲，忘记有前抑制和后抑制之说，即前面学习材料或者后面学习材料对原来知识记忆的影响度。
　　一般而言，早晨起床后或晚上睡觉前半小时，是非常适合进行记忆活动的时间段，中午一般不宜进行记忆活动。同时，家长要让孩子形成一个固定的记忆知识分类时间段，也就是每天哪个时间段记哪学科的知识，一旦这个习惯形成，那么这个时间段就会成为孩子记忆该类知识的最佳时期。
　　最后，掌握一定的记忆方法，且要灵活运用。
　　记忆的确有一定的方法存在。比如，谐音法，就是对一些无意义的材料赋予人为的意义，这样就大大提高了记忆的效果，在英语单词记忆中运用较多;但对于政治、历史类的记忆更多的是采用联想法，也就是把知识放到特定的背景中，把事例与理论有机地结合起来;对于物理、化学、数学中的公式、定理类知识，一定要在具体的生活或者解题运用中消化，从推导的原理及应用效果多个方面认识与思考。
　　当然，这仅仅是大致上的分类，并不是一概而论的。在孩子实际的学习中，要根据孩子的特点灵活运用。
　　总之，记忆需要的不是把知识强制性“塞进”孩子的头脑，而应该是孩子理解后的自然内化过程，家长千万不要仅从孩子能够复述出知识的层面来评价孩子记忆的效果，一定要从更长远的应用层面来指导，这样才更有利于孩子知识的获得与创新。